根據學生在校的精神狀態、行為習慣，分析出學生的潛在行動，以及一系列相關的學生件，找出造成事件的根本原因，進行統一管理。綜合素質分析是長期復雜的系統工作，在工作中，班主任深入班級，把日常評價與期末總評有機結合起來，通過學生的綜合素質數據統計分析出學生的潛在問題。

學生行為預警直接關注的就是學生在校期間的異常表現，包括思想和行為的各個方面。通過學生生活數據，實現對學生的“高效、便捷、準確”的“管、控、查”一體化， 主要從學生疑似未住宿預警、學生疑似未不在校預警、學生晚寢晚歸預警、學生預警趨勢分析、學生就餐高峰等方面進行數據挖掘。

通過教師校園行為數據搜集匯總，大數據手段分析后，可展示教職工以及各類統計分析的數據，展示各種統計報表。使得院校領導能夠從全局了解教師的整體建設情況，從各個方面了解教職工的總體狀況，為學?？傮w方針政策的制定和決策提供數據支持。

提高班級管理的效率和精確度，并且能給學生提供開拓視野，參與班級活動的平臺，既使學校的管理科學化，正規化，又能調動學生參與班級管理的積極性，主動性。